ENRIQUE A. LAGUERRE


los hijos a quienes haba dedicado nanas desde la ado-
lescencia, dej la escuela official y se qued a dirigir la
escuela del hogar. Ya no escribi poemas; se dedic
a criarlos en las vidas de sus nios.

 Al grupo de amigos que la vimos crecer en la sensi-
 bilidad potica, se nos perdi Ester, la soadora, nti-
 ma de plants y pjaros, y el recuerdo de su compaa
 nos pareci sugestin de otra vida. Pasados algunos
 aos. mientras trabajbamos en el Consejo Superior de
 Enseanza, sentimos la necesidad de la colaboracin de
 la poetisa, madre y maestra. Haca algunos meses que
 estaba ella encendida de pasin maternal con el adve-
 nimiento de Yal, la nia entresoada en los juegos
 de muecas. Con Yal eran tres ya sus nios.

 Ester respondi al requerimiento: se dispuso todo
para que comenzara a componer un libro propio para
nios de la escuela elemental. Luego de enterarse de lo
que se vena haciendo en las oficinas del Consejo, fue-
ron apareciendo los poemas y los cuentos. Casi invaria-
blemente deca: "Se lo cont a mi nio". Y aseguraba
que su nio haba entendido. Sin embargo, nosotros nos
preguntbamos si su nio habra entendido algunos de
los vocablos que aparecen en sus cuentos y poemas:
mstiles, ptalo, brjula, grumete, querubines, serafi-
nes, sonajero, etc. Entendera una oracin como esta?:
Un olor spero le llen el pecho y se encontr en los
labios sal. Y estas frases metafricas?: por grumete
el alma ma; caballito espumoso de nubes claras; mar
en paales de espuma, maraquita de luna. -Pero. ..,
palabra, el nio entendi todo eso. Qu hay en estos